كيف حافظت مصر على مركزها قبل الأخير بجودة التعليم عالميا؟

[المستشار الصحفى]

الصحف المصرية والعربية

كشف مؤشر "دافسو"العالمي لجودة التعليم، احتلال مصر المركز قبل الأخير عالميا، والأخير عربيا بينالدول التي شملها المؤشر التابع لمنتدى دافوس الاقتصادي العالمي، حيث وقعت مصربالمركز 139، من بين 140 دولة، شملها التصنيف الدولي.


وحسب التصنيف فقد واصلت مصر حفاظهاعلى مركزها بمؤخرة الدول العربية، حيث استمرت بالمركز 13 عربيا، متأخرة عن قطروالإمارات ولبنان والبحرين والأردن والسعودية وتونس والكويت والمغرب وسلطنة عمانوالجزائر، وموريتانيا التي سبقت مصر في المركز 12 عربيا، و134 عالميا، في حين خرجت6 دول عربية من التصنيف، وهم سوريا والعراق وليبيا والسودان والصومال واليمن.


ووفق التقييمات السابقة للمؤشر عنأعوام 2016 و2017 و2018، فإن مصر لم تتحرك عن المركز 139 عالميا، وهو ما يجعلهاتواصل تواجدها بمؤخرة التصنيف العالمي للعام الرابع على التوالي، بينما سبقتها دولعربية تعاني من مشاكل سياسية واقتصادية طاحنة مثل لبنان التي احتلت المركز 25عالميا والثالث عربيا، والأردن التي احتلت المركز 45 عالميا والخامس عربيا.



اقرأ أيضا: وزير أردني يعترف بخلل بعد إلغاء الكويت وقطر اعتماد جامعات


ويعتمد المؤشر في تصنيفه على وضعالتعليم العالي والتدريب بالدولة محل الدراسة، من حيث كمّ التعليم المرتبط بمعدلاتالالتحاق بالتعليم العالي والثانوي، وجودة التعليم المرتبط بجودة نظام التعليم،وتحديدا في الرياضيات والعلوم، وجودة إدارة المدارس والمؤسسات التعليمية وإتاحةالإنترنت بها.


ويري الخبراء الذين تحدثوا لـ"عربي21"أن ترتيب مصر طبيعي، في ظل فشل النظام التعليمي، والإجراءات التي نفذتها الحكومةتحت شعارات إصلاح التعليم، ولكن التطبيق العلمي لها كشف عن كوارث عديدة تمثلت فيالمحتوى والمناهج والتطبيق والفساد الإداري والمالي، كما جرى في تجربة التابلتالتي يعول عليها النظام المصري للارتقاء بمنظومة التعليم.


تدمير ممنهج


وفي تعليقه على مركز مصر المتأخرللعام الرابع على التوالي، يؤكد خبير تطوير المناهج والبرامج التدريبية معوض صالحيلـ"عربي21"، أن المؤشرات العالمية تنظر لجودة التعليم وفقا للمناخالعلمي والأبحاث والموازنة الرسمية التي توفرها الحكومات للارتقاء بجودة التعليم،وهي أمور غائبة بشكل كبير عن مصر.


ويشير صالحي إلى أن نظام الانقلابالعسكري برئاسة عبد الفتاح السيسي، يعتبر التعليم مدخلا مهما لتجفيف منابعمعارضيه، ولذلك فرض قبضته على الجامعات والمدارس، وجعلها بيد الأجهزة الأمنية تفعلفيها ما تشاء، بدءا من اختيار نظم التعليم، ومرورا باختيار أعضاء هيئة التدريسبالجامعات، والمدرسين بالمدارس، وانتهاء بالاستيلاء على المدارس المتميزةومصادرتها نكاية في جماعة الإخوان المسلمين.



اقرأ أيضا: كيف استغل السيسي المؤسسات الدينية بترسيخ الانقلاب العسكري؟


ويضيف صالحي أن "التعليم فيكل دولة يعد انعكاس للمناخ العام الذي تعيشه هذه الدولة، فإذا كان نظام الدولةيرغب في تنمية حقيقية فإنه يعتمد على التعليم والصحة، وهو ما لا تفعله الأنظمةالمصرية باستثناء الفترة التي أعقبت ثورة 25 كانون الثاني/ يناير 2011، حيث اعتبرالجميع أن تطوير التعليم سيكون قاطرة للتنمية والنهضة الاقتصاديةوالمجتمعية".


واستبعد صالحي أن تكون المشكلةبالمناهج أو أعضاء هيئات التدريس بمختلف المراحل، موضحا أن نظام السيسي رغماهتمامه بالمدن الجديدة التي أطلق عليها مدن الجيل الرابع، واهتمامه بالأرقامالقياسية، لم يقم حتى الآن ببناء جامعة جديدة تكون الأكبر بالوطن العربي أو إفريقيا،كما أن موازنة التعليم والبحث العلمي تشهد تراجعا بمختلف المراحل، وهو ما صرح بهوزير التعليم عندما حذر من عجز موازنته.


تعليم "البروبغندا"


من جانبه، يؤكد البرلماني المصريالسابق محمد جمال حشمت لـ"عربي21" أن النهوض بالتعليم هو رغبة سياسيةللنظم الحاكمة، التي لا تخشى على مكانتها من انتشار التعليم، وارتفاع مستواه، لأنهفي النهاية يعود بالنفع على التنمية الحقيقية وليست التنمية المزيفة أو التي تقومعلى الدعاية والبروبغندا.


ووفق حشمت، الذي كان عضوا بلجنةالتعليم بمجلس الشعب المصري عام 2000، فإن سيطرة الأمن على الجامعات، خلف الكثيرمن الكوارث والأزمات، من أبرزها تولي غير الكفاءات المناصب الجامعية، سواء رئاسةالأقسام أو لجان الترقي واللجان العلمية وانتهاء بالمناصب الجامعية العليا، وهو ماكان من نتائجه الاهتمام برضا الجهاز الأمني الذي أوصل هذا المسؤول لمنصبه، وبالتاليالولاء الكامل للنظام الحاكم أيا كانت أخطاءه وجرائمه.



اقرأ أيضا: خبراء: السيسي يسحق الفقراء بـ"عقيدة الصدمة".. وهذه دلالاتها


ويضيف حشمت قائلا: "ظل تطويرالتعليم بمصر مرهون في عهد مبارك بالرغبة الأمريكية والصهيونية، من خلال مركزتطوير التعليم، الذي كان يخضع لإشراف مباشر من هيئة المعونة الأمريكية، ولم يكنهدفه تطوير التعليم المصري، وإنما تخريبه وتدميره على صعيد المناهج، وقتل العقولالبارزة، ما نتج عنه في النهاية، الحالة السيئة التي أصبح عليها التعليم".


ويري حشمت الذي كان يعمل أستاذابمعهد البحوث بجامعة الإسكندرية، أن ملف التعليم يعد خطرا أحمر لدي الأنظمةالديكتاتورية، لأنه ملف يتلامس مع فئات الشباب وطلاب الجامعات، التي لديها طاقةكبيرة في البحث عن الإبداع، وهي الطاقة التي تحتاج لحرية، وبالتالي فإن الأنظمةالعسكرية بدءا من جمال عبد الناصر وانتهاء بالسيسي، يتعاملون مع التعليم على أنهأحد المخاطر التي تهدده.




مزيد من التفاصيل