أخطر أنواع الفساد على المجتمع فساد التعليم،... بقلم د. يحيى القزاز

[د. يحي الشاعر]

الصحف المصرية والعربية

أخطر أنواع الفساد على المجتمع فساد التعليم

بقلم د. يحيى القزاز

اقتباس إن جاز لنا تصنيف الفساد، فأخطر أنواعه على المجتمع فساد التعليم، إصلاحه يحتاج وقتا، وثماره تؤتي أوكلها بعد حين، وما عداه يمكن استدراكه وإصلاحه في فترات أقل. وليست مبالغة إن التعليم هو شريان الحياة وعقل الأمة ومصباحها، ومن قُطع شريانه مات، ومن فقد عقله أو اصيب جزء منه وأطفئ مصباحه أصبح معتوها أو مشلولا يتخبط في ظلام دامس.

اقتباس ومن أولى مهام نظم الحكم الوطنية إرساء دعائم مشروع نهضوي لأوطانها يقوم على أساس التعليم السليم. صنعها محمد على (الألباني) مؤسس مصر الحديثة، وأرسل بعثات علمية في بداية القرن التاسع عشرٍ إلى الغرب للاستفادة من الحضارة الأوربية ونقل علومها إلى مصر، وقرر التعليم باللغة العربية، وعندما احتلت مصر أقر المستعمر لغته الإنجليزية للفئة القادرة ماديا على التعليم ، وكانت السبيل للترقي والحصول على وظائف الدولة، والهدف تغريب المجتمع وتجهيل غالبيته، وقد عبر عنها المستعمر بقوله "الامة الجاهلة أسلس في قيادتها من الأمة المتعلمة". وللأسف نرى الآن في عهد "مبارك" تخريب التعليم وتجريفه وتغريبه، وأولوية الحصول على وظائف الدولة للحاصلين على مؤهلات أجنبية، مثلما صنع المحتل الأجنبي في الماضي، التاريخ يعيد نفسه بزي يناسب عصرهجنبيأ لال لاااااا مفارقة غريبة، نظام "مبارك" من أكثر النظم العالمية كراهية لتعليم شعبه، والشعب المصري من أكثر الشعوب حبا للتعليم وإنفاقا عليه، يعيشون تحت خط الفقر، يقتطعون من قوتهم وينفقون أكثر من 17 مليار جنيه سنويا على الدروس الخصوصية. يرون فيه طوق النجاة من براثن الفقر والحصول على وظائف تُحسن دخولهم، وتُغير وضعهم الاجتماعي للأفضل كما حدث في عهد عبدالناصر. ولم يعد سرا الجهد المبذول لإفساد منظومة التعليم، أُنجزت المهمة الأولى بنجاح في التعليم ماقبل الجامعي، تمددت المدارس الخاصة في طول البلاد وعرضها، مما يعني خصخصت التعليم وإلغاء المجانية بشكل غير مباشر. ولإصلاح العملية التعليمية اخترع النظام "كادر خاص للمعلم" يقر بزيادة المرتب بشرط اجتياز اختبار إعادة تأهيله، زيادة مشروطة تشكك في قدرات المعلم، وتدين الجامعة التي خرجته، ويهدف إلى "تطفيش" المعلمين من المدارس الحكومية للمدارس الخاصة، والقضاء نهائيا على مجانية التعليم الأساسي، وعندما يتحدث النظام عن إصلاح مؤسسة تأكد تماما أنه يقصد تخريبها، وهذه حقيقة خلاصة تجارب وليست تجربة. وبنفس الطريقة اخترع النظام زيادة مشروطة في المرتب مرتبطة بجودة الأداء(!!)، وهي اختيارية للراغبين من أعضاء هيئات التدريس بالجامعات. صرف الاساتذة المشاركون مستحقاتهم عن ثلاثة اشهر، وتوقف الصرف لعدم وجود ميزانية تسمح بذلك، والمقصود رشوة الأساتذة ليوافقوا على قرارات البنك الدولي، ومن أهمها إلغاء مجانية التعليم وخصخصة الجامعات بدعاوى زيادة المرتب. والمستفيد قلة ثرية ذات مؤهلات أجنبية، تسطو مستقبلا على إدارة الدولة بحكم الكفاءة الأجنبية، ترى نفسها في المجتمعات الغربية أكثر من مصر، وتجعل الدولة ذيلا للغرب. بغياب التعليم الجيد يغيب البحث العلمي الجاد، ويصعب انتاج تكنولوجيا محظور تصديرها واستيرادها، ويستحيل الحصول على منتجات تكنولوجيا الردع وحماية الأوطان، على سبيل المثال السلاح النووي والأقمار الصناعية. تخريب التعليم وتغريبه جريمة محو مجتمع من الوجود، جريمة خيانة وطن. مصر تفقد هويتها الثقافية وعمقها الحضاري وانتمائها العربي والإسلامي، وهي الآن حامل بالتلقيح الصناعي لثقافات غربية، وحاضنة لمدارس وجامعات أجنبية، مصر غريبة على مصر، وتكتوى بنيران الإفساد وعلى أهبة الاشتعال، فهل من مخرج؟ صوت الأمة 9/3/2009